经济学院

1. 根据专业领域分配师资
   • 为了实现学院、经济系、工商管理系、金融系的教育和研究目标，我们将配备热衷于小组研讨教育的教职人员，同时兼顾专业领域的平衡。
2. 院系管理中教师的角色划分
   • 根据教育经验、专业研究领域和师资管理经验划分师资管理角色。教师管理将有组织地进行，以确保教师之间的协作系统，避免将负担集中到某一特定教师身上。
3. 师资构成
   • 我们在国内外广泛寻找人力资源，同时考虑专业、年龄和性别构成，以确保教师的多样性。
4. 教师人员
   • 教职员工的招聘、任用、晋升等将根据学校和院系的规章制度公平、适当地进行。
5. 提高教师素质
   • 我们的目标是通过教师在教育和研究方面的协作和信息共享以及学生的积极参与来提高教师的质量。此外，教师积极参加FD活动，提高自身素质。

人文学院

1. 根据专业领域分配师资
   • 为了实现本科院系以及英美文化系、欧洲文化系、日本东亚文化系的教育和研究目标，我们将配备对“人类”有真诚理解、有广泛而深厚的教育背景、语言能力和国际敏感性、热衷于指导毕业论文的教师队伍，同时考虑到专业领域的平衡。
2. 院系管理中教师的角色划分
   • 教师管理的角色将根据教育成就、专业研究领域和教师管理经验进行划分。教师管理将有组织地进行，以确保教师之间的协作系统，避免将负担集中到某一特定教师身上。
3. 师资构成
   • 我们将广泛寻求日本国内外的人力资源，以确保我们的教师队伍的多样性，考虑到语言、文学、历史、民俗、思想、艺术和社会等专业领域、年龄和性别构成，并充分考虑到性别平等的基本理念和多样性的重要性。对于负责全球项目和语言强化课程的教师来说，我们强调教学能力，以便获得每种语言的高级学术和操作技能，并促进跨文化理解。
4. 教师人员
   • 教职人员的招聘、任用、晋升等应根据学校和教职部的规章制度，按照各院系的任免、晋升标准，公平合理地进行，并适当考虑专业领域的平衡。
5. 教师素质提升
   • 我们的目标是通过教师之间的协作和信息共享、学生的积极参与以及学生的研究指导来提高教师的质量。此外，教师积极参与FD活动，以提高这些能力和素质。

社会学系

1. 根据专业领域分配师资
   • 为了实现学院、社会学系和媒体社会学系的教育和研究目标，我们将任命能够从社会现象和问题的角度深入探讨人类和社会，或者从媒体和传播的角度从可见的问题加深对人类和社会本质的理解，或者用先进的科学方法分析这些问题并提出新知识的教师。
2. 院系管理中教职员工的角色划分
   • 教员管理的角色将根据每个人在教学表现、研究领域、其他学术事务等方面的经验以及工作年限进行划分。教师管理要组织化，教师之间适当分工协作，并考虑中长期分工，避免负担向特定教师集中。
3. 师资构成
   • 我们将广泛寻求日本国内外的人力资源，以确保教师的多样性，同时考虑专业、年龄和性别构成，并充分理解性别平等的基本理念和多样性的重要性。此外，负责全球数据科学课程（GDS）的讲师也非常注重“数据（科学）”和“英语”相关的教学能力。
4. 教师人员
   • 教职人员的招聘、任用、晋升等将根据学校和教职部的规章制度，按照各院系的任免和晋升标准，并适当考虑专业领域的平衡，公平、适当地进行。
5. 提高教师素质
   • 我们的目标是通过教师之间的协作和信息共享、学生的积极参与以及学生的研究指导来提高教师的质量。特别是一年级学生的研讨教育中，本科教师使用普通教材提高基础教育技能。此外，教师积极参与FD活动，以提高这些能力和素质。

国际通识教育学院

1. 根据专业领域分配师资
   • 为了实现本科部、经济与工商管理系、全球研究系的教育和研究目标，我们将配备对教育充满热情的教职人员，同时兼顾专业领域的平衡。
2. 院系管理中教师的角色划分
   • 部门管理角色将根据教学经验、专业研究领域、教师管理经验和日语能力进行划分。教师管理将有组织地进行，以确保教师之间的协作系统，避免将负担集中到某一特定教师身上。
3. 师资构成
   • 我们在国内外广泛寻找人力资源，考虑专业领域、年龄、性别构成等，以确保师资多样性。特别是国际通识学院非常重视英语教学，所以我们正在寻找能够用英语授课的人。
4. 教师人员
   • 教职员工的招聘、任用、晋升等均按照学校和院系的规定和政策公平、适当地进行。
5. 提高教师素质
   • 我们的目标是通过教师在教育和研究方面的协作和信息共享以及学生的积极参与来提高教师的质量。此外，教师积极参加FD活动，提高自身素质。

经济学研究生院

1. 根据专业领域分配师资
   • 我们将配置实现经济、管理和金融系的教育和研究目标所需的教职人员，即培养具有杰出学术知识和领导能力的人才，为经济社会的稳定和发展做出贡献，同时考虑到经济、工商管理和金融领域之间的平衡。
2. 教师在课程和研究生院管理中的角色划分
   • 角色将根据教育成就、专业研究领域和研究生院管理经验进行划分。研究生院的管理将以有组织的方式进行，以确保教师之间的协作系统，并避免将负担集中到某个特定的教师身上。
3. 师资构成
   • 专业、年龄。我们将考虑性别构成，并从国内外广泛来源寻求人力资源，以确保我们教师的多样性。它由经济理论、经济史、应用经济学、管理学、管理信息、会计​​和金融等领域的研究指导教师组成。
4. 教师人员
   • 教职人员的任命将根据大学和研究生院的规则和政策，并适当考虑专业领域的平衡，公平、适当地进行。
5. 提高教师素质
   • 我们的目标是通过教师在教育和研究方面的协作和信息共享以及学生的积极参与来提高教师的质量。此外，教师积极参加FD活动，提高自身素质。

人文研究生院

1. 根据专业领域分配师资
   • 在强调与课程的一致性的同时，我们将为欧美文化和日本文化专业任用在各自专业领域内具有优秀研究成果、并具有深厚人文知识的师资，为社会学专业配备社会学师资。这是为了实现人力资源开发的目的，即培养能够在教育和研究机构工作的具有杰出学术知识的研究人员，继承和创造文化，培养能够为国内外社会发展做出贡献的专业人才。
2. 教师在课程和研究生院管理中的角色划分
   • 角色将根据教育成就、专业研究领域和研究生院管理经验进行划分。研究生院的管理将以有组织的方式进行，以确保教师之间的协作系统，并避免将负担集中到某个特定的教师身上。
3. 师资构成
   • 我们将广泛寻求日本国内外的人力资源，以确保教师的多样性，考虑到专业、年龄和性别构成，并充分理解性别平等的基本理念和多样性的重要性。西方文化系由具有西方语言、文学、历史、思想、艺术、比较文化等领域研究指导的教师组成；日本文化系包括日语、文学、历史、思想、美术、民俗、表演艺术等领域；和东亚文化理论；社会学系由能够在社会学理论、社会学方法论、媒介理论和文化人类学等各个领域提供研究指导的教师组成。
4. 教师人员
   • 教职员工的任命将根据大学和研究生院的规则和政策，并适当考虑专业领域的平衡，公平、适当地进行。
5. 教师素质提升
   • 我们努力通过教师之间在教育和研究方面的协作和信息共享、积极参与学生以及对学生研究的指导来提高教师的质量。此外，教师积极参与FD活动，以提高这些能力和素质。

文理教育中心

1. 根据中心的教育和研究角色分配师资
   • 我校教育的基本目标是让所有学生通过文科和理科教育获得通识、专业知识、与他人合作的能力和实践技能，因此本中心将配备有动力从不同于本科系专业的角度或跨学科的角度，并考虑到教育和研究领域的平衡，为实现这一目标做出贡献的教职人员。
2. 中心管理中教师的角色分工
   • 该中心将根据教育成果、专业研究领域和大学管理经验，本着合作精神并在教职人员之间进行适当分工进行管理。
3. 师资构成
   • 我们将广泛寻求日本国内外的人力资源，以确保自然科学、体育与运动科学、人文与社会科学、语言以及跨学科和跨学科复杂领域的师资多样性，同时考虑年龄和性别构成，强调性别平等和多样性的理想。
4. 教师人员
   • 教员的招聘、任用、晋升等将根据学校和本中心的规则和政策，并考虑到教育和研究领域的平衡，公平、适当地进行。
5. 提高教师素质
   • 我们的目标是通过教师之间的协作和信息共享以及与学生的积极互动来提高教师的质量。教师积极参与FD活动，以提高这些素质和能力。